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混帐老师的混帐语文课
说到做到，文理分班后，只要是语文老师的课，我一律准备好弄点别的功课的作业在他的课堂上尽情挥洒。上课自然也不会像小学里那样睁着求知的眼睛目光炯炯的盯着老师，深怕漏了一个字。
他从讲台上走下来巡视的时候，我就摊开桌前的语文课本装模作样。他只能睁一只眼闭一只眼，我在心里对他说，“我就是要破坏你上课的气氛，就是要你自乱阵脚！”
本来语文课堂上的学习气氛就不比其他课，大家都比其它课要随意一点，放纵一点。因为语文其实老师没什么可以直接教给学生的，关键靠学生自己的积累。语文成绩的提高也不是靠一朝一夕就能做到的。既然这样，成绩好又受老师器重，那当然可以配合捧场；成绩不好不坏的学生，就要看老师的能耐，讲课能不能吸引学生的注意力；成绩差的学生，那语文老师就不要做过多期望，做到不对牛弹琴就算好了。
而语文老师上课呢？也越来越陷于黔驴技穷的恶性循环。
他讲课文的时候，先用自己运动会上为校广播站服务过的标准普通话，带着饱满的热情，抑扬顿挫的声调大声读一遍，起到示范卖弄的作用。接着，他点名叫同学起来读一遍。要是第一个同学读的不那么好，他就再叫第二个、第三个。然后他叫大家一起朗读一遍。第一遍读完，他一定会作这样的评价。“怎么读得有气无力的呢？大家再读一遍。”于是我们起码要折腾上三遍。
好不容易读完了。大半节课也就这么浪费了。他才开始稍微解释一下课文。离下课还有10分钟左右，他会猛然停下来，在讲台桌前抬起头来，睁大眼睛望着大家(这眼神才叫无辜)“同学们，还有几分钟下课呢？”有人想起了后面墙上挂着的钟，灵光一现说：“老师，后面有钟，我们把钟送给你好了。”他一急，连忙说，“我才不用你们送钟呢，”我开始和大家一样哈哈大笑。这家伙居然要给自己送钟，真过瘾。
这已经成了一种模式。于是大家习惯了他临下课时孩子般天真的问候“还有几分钟下课啊。怎么还没下课呢？”
到了高三总复习的时候，他更是气数已尽，只剩苟延残喘了。像他这样的新老师，学校安排他教我们高三的语文是对他的信任，却是对我们的不负责任啊！他自己在高三第一堂课上申明过：“同学们，我也是第一次教高三的语文，请大家和我一起接受这个挑战啊。”
他呢，高三总复习的时候，无耻到只是免费享用别人劳动成果的地步。
高三年级的语文教研组长还是蛮有实力，也蛮负责的。他把自己多年教学经验的积累，以及近几年来的高考试题汇编到一起。非常厚的一本12开的复习书，我记得有600多页。高三年级人手一册，里面内容涉及高考语文的方方面面。语音，词汇，句子，阅读，诗词，作文……平时还有一张张的练习真题，印成试卷发下来。
“东北佬”就这样甘心情愿做寄生虫，而且还一点都不脸红。高三总复习的时候，他就原原本本地照着那本书来讲。要不然就是用一张模拟试卷打发连在一起的两节语文课。然后好不容易等他改完试卷，(要好几天以后)他又要用两节课，甚至更多的时间讲评那张卷子。
他自己唯一独创的方法是让我们在课堂上默写诗词。高考语文有诗词填空的题目，大概有5分。他就在课堂上花大量的时间来让我们默写，还屡试不爽。有段时间，他天天坚持这种做法。拿着垃圾当法宝。我在心里又一次对他嗤之以鼻！哼！