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一路上，两人默默地走着。郭小虎想与晏晓晴说两句话，一看她绷着个脸，话到嘴边又咽了下去。
回到宿舍，晏晓晴看到秦可柔正在专心地看什么资料，便打了一声招呼，就轻手轻脚地向自己的房间走去。
晓晴，你快来看这个！
秦可柔叫住她，挥动着那一叠材料。
快期末了，学校要对老师的工作进行测评，出台了一系列措施，你快来看！
晏晓晴走了过去。两个人并排坐在小沙发上看了起来。
这些材料，她俩看得心惊胆战，原来学校决定实行末位淘汰制，也就是说按ABC测评小组分组，排名在小组最后一名的教师，轻则将被诫勉谈话，重则就是从岗位上离开，要么是教学岗，要么是行政岗。或转岗，或离职。
一般情况下， 都是从教学岗转向行政岗，因为大部分人都想从事教学工作，不用每天打卡上下班，不用“九九六”的工作。而行政岗的结果就更悲惨了，面临着被解聘。
天呐！这是什么规矩啊？
秦可柔忍不住惊呼起来，晏晓晴心里也是一沉。
她们再看分组名单，共有一百多个小组，一千多名教职员工，涉及教学、行政、后勤等工作岗位，如果每组基本是10个人，每个小组末位淘汰一名或者两名人员，就意味着至少有一百名以上的教职员工，有些要转岗或是离职。
这可是这所民办大学的一次人员大洗牌啊！
晏晓晴和秦可柔面面相觑，她们不知道学校为什么突然出台这样一个校策？她们都是一线基层教师，从来没人向她们传达过这样的文件。
半晌，秦可柔才喃喃说道，
每一个老师以及师资建设与学校的整个发展息息相关，会影响学校最终的办学效果和形象塑造。学校的教育管理者是怎么了？为什么要实行末位淘汰？难道资金链出现了问题？才会使用这种方式来裁减人员？
晏晓晴没怎么听明白，她呆呆地瞧着秦可柔。
秦可柔见她一脸的困惑，便继续解释说，
晓晴，你应该明白，咱们是在一所民办高校里当老师，是吧？
晏晓晴点点头。
她硕士研究生毕业之后也曾向公办院校投过简历，要么就是石沉大海，要么频繁地参加各种初试，她基本都能通过，进入复试。但就止步于这个环节了，即便她的初试成绩是第一名，比第二名高出很多分，最终复试成绩永远是只差后来居上的第二名零点几分，最终的结果还是落选。
一开始，晏晓晴觉得是自己哪里出了问题，哪项能力还没有达到公办院校要求的标准，于是她拼了命地学习复试的各种准备工作，可是她考了很多次之后，还是落选，她心灰意冷，目标转向民办院校，很快便进入了这所知名大学，当了一名专职教师。
她以为在这里踏踏实实、兢兢业业地干上几年，也会做出一番成绩，在这样的基础上，再去获得更高的成就。可现在她才工作半年，刚刚转正，就要面临末位淘汰这样的校策，一时间，她懵了。
只听秦可柔在那里说，
晓晴，我做过研究，民办高校的师资建设或多或少都会出现一个通病，那就是师资建设是民办高校产业链还是教育链的定位问题。这一点，直接影响师资建设的成功与否，也是体现教育最终效果的一个核心环节。……
她一转眼瞧见晏晓晴瞪着眼睛，一副不明所以的样子，便说，
民办高校为什么要办学？办学的宗旨是什么？这两个问题的回答可能会多种多样，五花八门，但归根究底，一句话，民办高校是为了满足社会发展的需要而出现的。
她顿了顿，咬着嘴唇盯了晏晓晴几秒，换了一种更为通俗的说法，
你应该知道办这所大学的钱是从哪里来的？它的资金来源主要是社会力量，是属于民间办学，也就是董事会的各大股东出钱，聘请以校长为首的管理团队来进行教学、行政管理，包括聘请老师。也就是说，我们的工资和绩效奖金都是学校的股东、高层让校管理团队进行分配的。
唉，就像你在一个豪门之家做家庭教师，管家在每个月给你发工资！但是要看你工作的态度、质量、效率各种！但是事情远远比你工作干得好不好这个问题更复杂！
晏晓晴一下紧张起来，她问秦可柔，
可柔姐，那要怎么办？
我们先来看学校公布的这个校策的具体内容是些啥？也就是要如何对教职员工进行ABC排位测评？
秦可柔拿起笔，就开始在那些材料上勾勾画画，
这可是关系到我们一线教师的切身利益，咱们看仔细一点。学校不是让咱提意见和建议吗？现在就是一个好机会！
晏晓晴急忙和她一起阅读起那些材料来。