最近搜索
尽管教职工大会之后，一千多名教职员工分小组进行了两个多小时的讨论，但也没有讨论出什么所以然来。
一是事发突然，教职员工谁都没有深思熟虑，认真思考，都不知道怎么办才好，所以讨论出来的结论基本都是断层的、琐碎的，并不系统、全面。有些问题公说公有理，婆说婆有理，争论不休，最后也就只能按照学校较为明确的规定执行了。
二是老师们聚在一起发了发牢骚，讨论的时候，都觉得一看到那堆枯燥乏味的文字，心里便厌烦，很多老师都盼望着快点结束讨论，各自忙着各自的事儿去。接孩子的、吃晚饭的、休息的、上晚课的、约会的……各种情况，大家便随意说了说无关痛痒的意见和建议，散了。
三是以前的日子过惯了，大家都不约而同、一致认为学校是雷声大、雨点小，未必按照这样的规矩来进行，觉得没啥大不了的，走一步看一步吧。
只有少部分老师意识到，危机来了，就在身边。
没两天，学校全面施行ABC排位测评、末位淘汰的校策，教职员工们才开始慌乱起来。一时间，占总评30%的学生满意度评分成了大家激烈竞争的重点。
由于学校制定此项校策的时候，也有一些考虑不周、权责不明的情况，甚至是一拍脑门儿的想当然，所以形式主义较为严重，没有真正了解和掌握实际状况，也不清楚教职员工的生存环境、生活条件，从而导致了各种乱象的生成。
随着学生满意度测评日子的即将到来，有的老师在课堂上直接不讲课了，一整堂课就是对学生的苦口婆心的思想教育，暗示学生，我对你们有多好，打分的时候你们可得打高一点。
有的老师还放狠话，谁要给打低了，就挂谁的科。
有的老师手段稍微高明一些，把奶糖、土豆片等各种零食和小礼物带进教室，发给全班，让他们把分打高一些。
有的老师甚至在班群中广发红包、请学生吃饭之类的，想要通过此类手段得到学生打的高分。
事先知道这个消息的晏晓晴和秦可柔，想都没想到过的方式方法，被其他老师用得得心应手、炉火纯青，她俩越来越懵圈了。
天呐，不是你做不到，而是你想不到。
校园里乱糟糟的，很多学生都不知所措，他们整天都在议论怎么给各位老师打分，打多少分。
有些学生觉得这个老师蛮好的，还买糖给咱们吃，给打高分。
有些学生一个学期大部分时间在玩游戏，到了期末怕挂科，便私底下去找老师，承诺给老师打高分，但条件是给他们及格。
有些学生在群里抢了老师发的大红包，也不管老师上课的质量如何，给打高分。
……
情况实在太复杂，太繁多，太不可思议，学校的初衷——清理那些差劲的老师，恐怕是竹篮子打水一场空，而且后果还朝着越来越糟糕的方向发展。
有一些专业扎实、学识渊博、认真负责的老师因为不屑于用这种低级的方式去讨好学生，献媚学生，因而被学生打了低分，排名靠后。
还有一些老师生怕所分组内的其他老师评分超过他/她，便使起了阴招，私底下找到一些心腹学生，教唆他们，在评分时故意打低别个老师的分数，如果遇上的是和他/她有矛盾、斗过嘴的老师，那怂恿学生给打的分就更低了。
……
这些顶着老师名称、从事教育工作的人为什么要这么做？那还不是因为学生的满意度测评、ABC排位带来的两极分化、巨大反差。
其实说白了，就一个字：钱！以及钱身后的种种名利诱惑，利欲熏心。
因为刚颁布的校策里，明文规定，要奖励那些排名靠前的老师，至于那些排名在后的老师，扣掉奖金绩效、转岗辞退等等。
所以围绕着蝇头小利、名利权势，某些教职员工，不择手段、不计后果，如同一条条疯狗抢夺着那一根根光溜溜的肉骨头，一时间，弄得校园乌烟瘴气，歪风邪门的事件，层出不穷。可怕的是，学校的各级管理者还不自知，有粉饰太平的，也有好大喜功的，还有事不关己、高高挂起的，甚至有同流合污、沆瀣一气的情况。